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试行学分制 增强办学活力 |
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| 更新时间：2013/6/26 11:12:03 来源：本站原创 |
四川省电子商务学校 刘春兰
教育部在《关于职业学校进行学分制试点工作的意见》中指出：“职业学校实行学分制，是进行教育教学法制度创新，建立适应经济建设、社会进步和个人发展需要的更加灵活、更加开放的教学组织和管理制度的重要举措。”近年来高等教育持续发展，“普高热”一再升温，使中等职业学校的发展面临严峻挑战，如何在教育市场竞争日益激烈的今天，充分利用现有中专学校的教育资源为社会主义市场经济服务，切实做到“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，坚持以人为本的原则，将学习的主动权还给学生，尽可能为学生提供较多的选择机会，只有这样，学校也才能赢得更好的发展空间。
一、学年制的缺陷
学年制作为中等职业学校的传统学制，在长期的教学实践中，对于保证教学的计划性、稳定性、系统性起了重要作用。而今人才竞争日趋激烈，教育资源充裕的情况下，学校则必须转变观念，学年制的缺陷也显露出来：过分强调培养对象的统一化和标准化，灵活性少；过多强调学生必须服从社会需要，自已控制设计专业、发挥个人特长少。在过去学年制下，“学制几年”是预先确定好的，学生无法改变，而且学生入学时年龄小，没有社会经验，对职业分工知之甚少，大多是服从父母之命或者是听从教师之言，选定专业。学校尽管在适时调整各专业的教学计划，但仍然避免不了学生在规定的时间和地点被动地接受规定的课程。随着学习的深入，学生对专业特征的了解，对自己是否适合这个专业有了更深的感受，但此时往往“无法回头”。有的学生想转专业，但又怕课程跟不上，如果转下一年级的班，又要缓一年才能毕业，况且又要多交学费，就这样糊弄下去。想一想，学生的这种无奈选择都是学年制惹的祸，学生不能自主选择自己所感兴趣的课程、所喜欢的老师、在所适合的时间和地点自主学习，个人潜能不能有效发挥，造成学生厌学、逃学等。这种传统的模式单一的教育，很难适应社会主义市场经济对人才规格、层次多样化与个性化的要求。
党的十六大报告明确指出，全面建设小康社会，“要造就数以亿计的高素质劳动者、数以千计的专门人才和一大批拔尖创新人才。”职业教育的培养目标是：培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德智体美等方面全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和技术应用性专门人才。因此，如何培养学生寻求多种技能，全面提高学生的综合素质。培养他们自主学习和不断更新自己知识的能力，向社会提供合格人才，是我们教育教学制度创新研究的重要课题。
二、实行学分制的作用
（一）有利于学生个性的发展。学分制给学生选课提供了较大的自由空间，学生根据自己的兴趣、爱好自主地选择自己感兴趣的专业、课程、任课教师等。从而有利于学生个性的发展，并且可以让学生拓宽加深知识和技能层面，进一步发展跨学科、跨专业的特长方向，满足学生整个职业生涯中应变、生存、发展的需求。学分制的实施，必然要开出大量选修课，众多的选修课的开设，激发了学生的学习兴趣，变要我学为我要学，真正体现了“以学生为中心”，学生是学习的主体。
（二）有利于学生素质的全面提高。学分制要增设课程门类，众多公共选修课有助于学生身心的健康发展和综合素质的提高,各类专业选修课程的学习必然会拓宽学生专业适应面，以满足现代社会对复合型人才的需求。
（三）有利于教师综合素质的提高。实行学分制后，学生选取课的同时也在选教师。一个教师如果具备敬业精神、责任感、丰富的学识和多种能力、优良的人格，必将吸引众多的学生。反之，责任心差、教学水平低的教师所开的课程就可能没有学生选或选课人数少无法开课，这就会促使教师不断钻研业务，提高教学水平和道德水平，探讨科学的教学方法和教学规律，保证教学质量。
（四）有利于因材施教。现在的学生生源成分复杂，基础水平参差不齐，教学中统一要求、统一模式，教学难度大，效果不佳。学分制可有效地开展分层教学，因材施教。我们的作法是：新生入学后，按照初中毕业生的要求进行语、数、外统一测试，根据测试成绩，分为三个层次：一是升学班，毕业后直接参加全国普通高校对口升学（3+X）考试，升入高等院校深造；二是中级班，基础较好的部分学生就读，按照国家颁布实施的教学计划进行教学，专业理论和实践操作课的比例各占50%；三是技能班，基础差的部分学生就读，重点抓实践技能的训练，专业理论和实践操作课的比例为3∶7。
（五）有利于增强学校活力，促进自身发展。实行学分制后，由于学分制与弹性学制的一致性，学生可根据自身的条件和爱好，分段学习，累积学分达标后可准予毕业，基础好，成绩优异，获取规定学分的学生也可提前毕业，这种对学生学习方式、学习时间、学习内容的规定都具有一定的灵活性、机动性和开放性的教学管理制度，它在充分尊重学生自主权的前提下可以最大限度地挖掘学生潜力，调动学生学习积极性、主动性，同时对发挥学校办学优势，增强办学活力等到方面都将起到一定的作用。
但是必须注意的是，推行学分制必须与就业准入制度相衔接。教育部在《关于全面推行素质教育 深化中等职业教育教学改革的意见》中指出：“中等职业教育的教学内容，应与职业资格标准相适应。”因此，职业学校的正常教育和考核活动应体现国家的要求。具体在实施学分制的过程中，可以对学生取得相关的国家职业（专业）资格证书、技能等级证书，折合成相应的学分，以鼓励学生达到某一职业能力和具体要求。
其次，必须加强学生的管理。实行学分制后，由于学生年龄小，自控力差，学校环境相对宽松，学生有一种“解放了”的感觉，因此，更需科学、严密的管理。首先应建立规范的学籍管理制度。为了适应学生分段学习延时毕业或提前毕业的需要，学校应运用现代信息技术手段，建立完善的学籍管理数据库，及时记载学生注册、转学（或转专业）、休学与复学、中途退学等情况；其次，建立严格的考勤制度，以维持正常的教学秩序。学生选课后，按照教学班制定考勤表，由任课教师负责日常考勤，以课程规定课时量为依据，缺课达到一定比例后，应减记相应学分或取消该生参加本课程的考试资格。
总之。实行学分制，不仅对培养学生兴趣爱好，开发学生的创造力，挖掘学生的潜能提供了机会，也为学生顺利就业或继续深造铺平了道路。同时还可以打破传统的封闭式办学模式，发挥学校办学优势，拓宽办学空间，提高办学效益，增强办学活力等方面都具有积极意义。
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| 【文章作者：佚名】 【文章录入：admin 责任编辑：admin 】 |
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